Aktualita: Projektový Valentínsky deň

Ďalší z kategórie projektových dní je za nami. Ten posledný mal podnázov Valentínsky. Aj preto, lebo pripadol na 14. február, lebo bol o dávaní/darovaní aj prijímaní, o zdieľanej radosti a neformálnom učení. Nech už mu dáme akýkoľvek podnázov, jedná sa práve o neformálnosť ako takú, o netradičné vyučovacie metódy, o rovesnícke vzdelávanie, inklúziu a rešpektovanie individuálneho tempa každého z nás.

Podstata našich projektových dní spočíva aj v prepojení teórie s praxou v rôznych situáciách. V každom vyučovacom predmete si všetky vyučujúce naplánujú deň iný ako inokedy. To ale neznamená, že v ostatné dni je naše vyučovanie nudné, tradičné, memorujúce či inak zväzujúce, nerozvíjajúce. Učíme sa hrou, zo žiakov sa stávajú učitelia a naopak, žiaci sa stávajú tvorcami toho, čo, kedy a v akom poradí sa v projektový deň budú učiť.

A hoci sme pôvodne chceli začať s nimi už v prvom polroku, dali sme tomu čas. Každá z nás ho potrebovala na to, aby sme zistili, čo všetko sa dá, ale nikto z triedy to nechce, čo všetko sa dá, a väčšina je tomu naklonená a čo všetko sa nedá, lebo to ovplyvňuje tisíc dôvodov.

M. Podolinská, koordinátorka projektových dní

Na Valentína si ľudia dávajú darčeky, sladkosti, či píšu si milé odkazy. Tento deň bol na našej škole o písaní, počítaní, kreslení a spievaní na túto tému. Žiaci čítali, riešili tajničky a vysvetľovali význam slov: Valentín, láska, rodina, darček, úsmev či objatie. Na matematike riešili valentínske úlohy a počúvali  piesne o láske a priateľstve.

Deň pred Valentínom sme si spoločne so žiakmi pripravili a ozdobili veľkú krabicu v téme VALENTÍN. Žiaci do nej vhadzovali pozdravy  pre kamarátov, spolužiakov, pre pani učiteľky a rodičov.  Na Valentína sme spoločne so žiakmi krabicu otvorili, pozdravy roztriedili a rozdávali sme po ročníkoch VALENTÍNSKU POŠTU A SLADKOSTI. Obdarovaný bol každý žiak a aj pani učiteľky.

T. Katreniaková

Výnimočný deň Valentínsky deň sa stal jedinečný aj v našom vyučovacom procese na hodinách Slovenského jazyka, Angličtiny či Vlastivedy. Žiaci 3-4 ročníka mali možnosť prejsť rôznymi aktivitami, pohybovými hrami, čitateľskou gramotnosťou či vyjadrením myšlienok prostredníctvom textu. Všetko to, malo podporiť myšlienku vzájomnej pomoci, spolupatričnosti, vnímania pocitov a prejavenie lásky v mnohých podobách.

E. Huťanová